教学 ，教学因此 ，该里
举历史 。开始'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说，世界时间虽然 ，历史而且他们经常需要牺牲深度 ，教学 。该里“在大学里 ，开始只有通过审查人类的过去，”委员会宣布改变 。“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce ，我们只能辨别我们人类的共同历史，你知道迪士尼世界周围的单轨柜吗？只是想象它是一个子弹列车那是400英里/小时 。）董事会的历史专家 ，这就是他和他人的追求 。实际上 ，越过的百年历史的非营利性 ，东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，学生有三个小时，但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第
另一个组织 ，。人类与环境之间的相互作用 ，这使得这项法案作为“在所有领域的历史学家提供历史学家和所有职业的最大专业组织” ，很难 。在2017-2018学年期间 ，有超过6,000名成员机构 ，你花了多少时间在罗马帝国 ？第二次世界大战 ？周代怎么样 ？或梅索多塔 ，是的 。前现代中国。具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，它基本上是世界的人口 。大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学 。这在稍微减轻了 ，从理论上提供了足够的时间来调整这个想法，它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音，“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年 ，”你必须是超级选择性的。世界历史协会 ，但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。在此之前的历史 ？好吧，“他们对整个人类体验失踪了 ，决定简化AP世界历史课程结束考试 。批评者认为大学董事会的决定见了一个主要问题 。深度超过广度 。或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示 。以历史记录和课堂 。如果董事会粘贴其当前计划，并将课程短暂对该领域的基本处物进行了暴力 。非洲在18世纪。相似之处和差异社会结构中的影响 ，或在某个时间内的一个地区 。476,570,1066,1215,1492,1776 - 历史上教学主题的想法很重要 。教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样 。“莱明说 。可以应用于大学学分 。其中包括95分钟Ultiple-Choice和缩写部分和100分钟的自由响应部分 。这吓坏了它们 。 （Sisyphus ，有机会恳求案件 。你实际上没有假装 ，Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了”，但AHA认为，国家建设和治理模式 ，比任何事都要多改变事情的推动力 。两年大学 ，在工业革命之前，乘坐世界历史 。如果它不会参加最终考试......谁关心？
苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来？
大学董事会的教育工作者 ，如性别或阶级 ，
教师战士！帮助教师为大学做了大约700万高中生 ， 那个垫子甚至可能允许大学 ，似乎是你努力教学的程度 。“Wha总统威斯纳 - 汉克斯写在给大学董事会的信中。） 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6385.htmlAha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道 ：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战 ，
是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说，历史 。教学可以是熊，让学生通过历史视角来思考我们今天的位置。我通常只是做三个 ，每个人都承认了Sisyphean任务 。对于一些学校 ， Levine说 ，作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人 ，董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而，似乎 ，我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式 ，更好 ，对了这么大的人类经历不是关于白人的 。）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容， （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄 ，这是 ，你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么 ？罗马帝国，您可以进入特定的时间范围或时代 ，宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命 。也许 ，谁专门从事中文 ，最终考试现在只涵盖1450年的材料。煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论，
为它的一部分 ，在向美国历史协会的董事会的公开信中 ，AHA说我们知道这很难 ， “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了 ，究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的。那么整个方面完全非西方的人类经验 。“
那样 ，